{"id":46973,"date":"2025-07-03T13:33:45","date_gmt":"2025-07-03T12:33:45","guid":{"rendered":"https:\/\/ifesworld.org\/?post_type=conexion&p=46973"},"modified":"2025-08-05T19:37:04","modified_gmt":"2025-08-05T18:37:04","slug":"commencer-tot","status":"publish","type":"conexion","link":"https:\/\/ifesworld.org\/fr\/blog\/commencer-tot\/","title":{"rendered":"COMMENCER T\u00d4T\u00a0"},"content":{"rendered":"
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\u00c0 quoi pensez-vous en entendant le mot \u00ab\u202f\u00e9tudiants\u202f\u00bb\u202f? O\u00f9 sont-ils\u202f? Que font-ils\u202f? Quel \u00e2ge ont-ils\u202f? <\/h2>\n<\/div>\n\n
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Dans certaines cultures et langues, le mot \u00ab\u202f\u00e9tudiant\u202f\u00bb est r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 un(e) jeune adulte \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ou aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Dans d\u2019autres, il peut \u00e9galement faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un enfant ou \u00e0 un jeune \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/p>\n<\/div>\n\n

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\"university,<\/figure>
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Au c\u0153ur de son minist\u00e8re et tout au long de son histoire, <\/strong>l\u2019IFES s\u2019est concentr\u00e9e sur l\u2019implantation et le soutien du t\u00e9moignage \u00e9tudiant dans les universit\u00e9s et les \u00e9tablissements de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur du monde entier. <\/p>\n<\/div>\n\n

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Cependant, un grand nombre de nos mouvements nationaux ne limitent pas le minist\u00e8re aux \u00e9tudiants de ce niveau. Leur mission s\u2019\u00e9tend \u00e9galement aux \u00e9coles secondaires. <\/p>\n<\/div>\n\n

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Nous nous demandons pourquoi dans cette \u00e9dition du blog Conexi\u00f3n. <\/mark><\/h3>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n
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Pourquoi des mouvements dont le but est d\u2019atteindre et d\u2019outiller les \u00e9tudiants universitaires servent \u00e9galement les \u00e9tudiants de l\u2019enseignement secondaire\u202f?<\/strong> <\/p>\n<\/div>\n\n

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Au sein de l\u2019IFES, et ailleurs, on parle souvent de \u00ab\u202fminist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires\u202f\u00bb, bien que la notion \u00ab\u202fd\u2019enseignement secondaire\u202f\u00bb varie d\u2019un pays \u00e0 l\u2019autre, comme la tranche d\u2019\u00e2ge concern\u00e9e. Dans cet article, nous l\u2019utiliserons en r\u00e9f\u00e9rence aux \u00e9tudes qui pr\u00e9c\u00e8dent la formation universitaire. <\/p>\n<\/div>\n\n

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Nous avons discut\u00e9 avec trois mouvements de l\u2019IFES qui ont un minist\u00e8re prosp\u00e8re dans ces \u00e9tablissements\u202f: Inter-Varsity Christian Fellowship Canada<\/a>, Perkantas (Indon\u00e9sie)<\/a> et Student Christian Organisation of Malawi<\/a>. Leurs r\u00e9flexions, ainsi que des informations et observations provenant d\u2019autres mouvements, offrent au moins cinq bonnes raisons en faveur de ce minist\u00e8re, mais aussi des perspectives utiles pour le g\u00e9rer. <\/p>\n<\/div>\n\n

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1: PAS DE TEMPS \u00c0 PERDRE<\/strong> <\/strong> <\/h2>\n<\/div>\n\n
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Nous sommes en 1979. L\u2019Indon\u00e9sie souffre d\u2019une d\u00e9linquance juv\u00e9nile g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e. Les bagarres entre \u00e9coles et la toxicomanie sont monnaie courante. \u00c0 Surabaya, Mme. Lea Santoso, \u00e9quipi\u00e8re de Perkantas, le mouvement local de l\u2019IFES implant\u00e9 depuis huit ans, se fait du souci pour ces jeunes.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Elle invite donc quelques lyc\u00e9ens de son \u00e9glise pour \u00e9tudier la Bible ensemble. Imam, son mari, et elle-m\u00eame nourrissent la foi de ces jeunes et les aident \u00e0 choisir Christ au lieu des options dangereuses qui les entourent.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Plus tard, quand les \u00e9tudiants sont partis \u00e0 l\u2019universit\u00e9, ils ont continu\u00e9 \u00e0 suivre J\u00e9sus. Ils impressionnaient les autres par la qualit\u00e9 de leur caract\u00e8re et de leur leadership. Voyant l\u2019impact qu\u2019un minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires pouvait avoir, M. et Mme. Santoso se sont mis \u00e0 d\u00e9velopper cette branche de Perkantas. Aujourd\u2019hui, plus de 1 600 petits groupes sont \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans 40 villes.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Rabea Merry, l\u2019actuelle coordinatrice du minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires de Perkantas, d\u00e9clare : \u00ab Les \u00e9coles sont souvent reconnaissantes pour le caract\u00e8re manifestement pieux et l\u2019excellence acad\u00e9mique de nos \u00e9tudiants. De leur c\u00f4t\u00e9, les parents soutiennent l\u2019implication de leurs enfants parce qu\u2019ils observent des changements positifs dans leur comportement et dans leur niveau scolaire. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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Cinquante ans plus tard, les pressions qui s\u2019exercent sur les jeunes indon\u00e9siens ont chang\u00e9. Toutefois, ils restent impressionnables… et r\u00e9actifs. L\u2019urgence de les atteindre demeure.<\/p>\n<\/div>\n\n

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(c) Perkantas<\/a> <\/p>\n<\/div><\/div>

\"Rabea<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n
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\"Caribbean,<\/figure>
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L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, un camp de l\u2019IFES pour les Cara\u00efbes francophones<\/a> a accueilli des \u00e9tudiants de l\u2019universit\u00e9 et du lyc\u00e9e.<\/p>\n<\/div>\n\n

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La m\u00eame dynamique \u00e9tait visible. Le programme s\u2019est concentr\u00e9 sur les mani\u00e8res de r\u00e9sister aux tentations \u00e0 cause des pressions omnipr\u00e9sentes vis-\u00e0-vis de la drogue, du sexe, de l\u2019alcool et du fait de se conformer aux tendances sociales.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n

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Au Canada, Vanessa Kordupel, directrice du minist\u00e8re jeunesse et lyc\u00e9e pour IVCF, a remarqu\u00e9 que les \u00e9glises sont profond\u00e9ment inqui\u00e8tes face au \u00ab paysage en mutation \u00bb de leur patrie, avec son environnement de plus en plus s\u00e9culier et num\u00e9rique. Elle voit dans ces changements une opportunit\u00e9 pressante : \u00ab C\u2019est une g\u00e9n\u00e9ration formidable, ils ont juste besoin qu\u2019on les \u00e9quipe ! \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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2 : PERSONNE N\u2019EST D\u00c9LAISS\u00c9<\/h2>\n<\/div>\n\n
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Le minist\u00e8re \u00e9tudiant envers les lyc\u00e9ens n\u2019est pas uniquement motiv\u00e9 par l\u2019id\u00e9e d\u2019atteindre les jeunes \u00ab avant l\u2019universit\u00e9 \u00bb, car beaucoup d\u2019entre eux n\u2019iront pas plus loin dans les \u00e9tudes. Bien que le nombre d\u2019\u00e9tudiants dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ait doubl\u00e9 ces 20 derni\u00e8res ann\u00e9es au niveau mondial<\/a>, un nombre incalculable de jeunes n\u2019iront jamais \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Le minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires repr\u00e9sente une chance de les atteindre.<\/p>\n<\/div>\n\n

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En Allemagne, environ 30 % des 20-24 ans choisissent une qualification professionnelle non universitaire<\/a>. Depuis les ann\u00e9es 1960, le SMD, le mouvement local de l\u2019IFES, accompagne et soutient les groupes d\u2019\u00e9tude biblique \u00e9tudiants (SBK) au sein des \u00e9coles afin de \u00ab donner une place \u00e0 Dieu dans le quotidien \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb. Ils travaillent actuellement avec environ 200 groupes et proposent des ressources pour d\u00e9marrer un SBK<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n\n

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\"German<\/figure>\n<\/div>\n\n
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(c) SMD<\/a> <\/p>\n<\/div>\n\n

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En g\u00e9n\u00e9ral, les groupes lisent la Bible et prient ensemble, ils discutent des questions difficiles qu\u2019ils rencontrent, militent pour la justice et transmettent l\u2019amour de Dieu par des gestes concrets. M\u00eame si certains de ces \u00e9tudiants chr\u00e9tiens ne verront peut-\u00eatre pas comment le SMD \u00ab interagit avec l\u2019universit\u00e9 \u00bb<\/a>, ils auront appris \u00e0 penser et \u00e0 vivre constamment de mani\u00e8re chr\u00e9tienne.<\/p>\n<\/div>\n\n

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\"high<\/figure>
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Au Canada, les camps annuels sont un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 du minist\u00e8re d\u2019IVCF depuis la fondation du mouvement par Howard Guinness, il y a presque 100 ans. Ce minist\u00e8re est encore solide aujourd\u2019hui. <\/p>\n<\/div>\n\n

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L\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, plus de 7 700 enfants et adolescents ont particip\u00e9 \u00e0 l\u2019un des neuf camps organis\u00e9s dans le pays<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n

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(c) InterVarsity Canada<\/a> <\/p>\n<\/div>\n\n

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Un t\u00e9moignage d\u2019Anne Douglas, la directrice des camps, refl\u00e8te l\u2019importance de ce minist\u00e8re :<\/p>\n<\/div>\n\n

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\u00ab En allant souhaiter bonne nuit \u00e0 des filles, leur animatrice m\u2019a dit que quatre d\u2019entre elles avaient d\u00e9cid\u00e9 de suivre J\u00e9sus ce soir-l\u00e0. Je suis rest\u00e9e un moment avec elles pour prier. Leurs demandes \u00e9taient d\u00e9chirantes, en particulier le nombre de leurs parents qui \u00e9taient en proie \u00e0 la d\u00e9pendance. \u00bb<\/p>\n<\/div><\/blockquote>\n<\/div>\n\n

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3 : UN AVANT-GO\u00dbT DU T\u00c9MOIGNAGE \u00c0 L\u2019UNIVERSIT\u00c9<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n\n
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Une autre bonne raison d\u2019atteindre les lyc\u00e9ens consiste dans l\u2019id\u00e9e de leur donner un avant-go\u00fbt du minist\u00e8re \u00e0 l\u2019universit\u00e9. En examinant les grandes th\u00e9matiques, en interagissant avec l\u2019\u00c9criture et en passant du temps fraternel avec leurs semblables, ils d\u00e9couvrent les ingr\u00e9dients essentiels d\u2019un groupe IFES \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Cette strat\u00e9gie se montre particuli\u00e8rement efficace pour les mouvements qui n\u2019ont pas encore de branche d\u00e9di\u00e9e aux \u00e9coles.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Par exemple, le BSFB Bangladesh<\/a> voit beaucoup de fruits en ouvrant ses camps annuels aux 14 ans et plus. Savithri, secr\u00e9taire r\u00e9gionale pour l\u2019Asie du Sud<\/a>, d\u00e9crit ces \u00e9v\u00e9nements comme des \u00ab tremplins vers le minist\u00e8re \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n<\/div><\/div>

\"Bangladesh,<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n
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\"high<\/figure>
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C\u2019est \u00e9galement le cas dans des endroits o\u00f9 des groupes existent \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire. Vanessa (IVCF Canada) explique que la vision pionni\u00e8re d\u2019Howard Guiness \u00e9tait que le minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires serve de passerelle entre les camps et les campus.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Elle souligne \u00e9galement que leur travail dans les \u00e9coles am\u00e8ne naturellement vers le minist\u00e8re universitaire, car la philosophie \u00ab des \u00e9tudiants qui en atteignent d\u2019autres \u00bb reste la m\u00eame. Le minist\u00e8re d\u2019IVCF \u00e0 ce niveau de scolarit\u00e9 est soutenu par le personnel, des b\u00e9n\u00e9voles et des pasteurs de jeunes, mais leur r\u00f4le se borne \u00e0 former les \u00e9tudiants \u00e0 diriger un groupe. Il arrive que les \u00e9quipiers proposent des discussions pastorales en bin\u00f4me en partageant un th\u00e9 aux perles. Ils peuvent \u00e9galement organiser des formations au leadership sur le partage de la foi ou les questions d\u2019identit\u00e9. Cependant, ce sont les adolescents qui dirigent les \u00e9tudes bibliques du midi et les groupes Alpha.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n

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Ce sont \u00e9galement eux qui organisent et qui mettent en \u0153uvre les \u00ab projets de service \u00bb dans la communaut\u00e9 scolaire. Une fois, ils ont, par exemple, coll\u00e9 des messages positifs dans les toilettes pendant les examens. Les leaders \u00e9tudiants peuvent aussi approcher le principal de l\u2019\u00e9cole pour demander la permission d\u2019ouvrir un groupe.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Au SCOM Malawi<\/a>, Ellen Napala, la secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9rale, observe le m\u00eame genre d\u2019initiative :<\/p>\n<\/div>\n\n

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\u00ab C\u2019est formidable de voir qu\u2019un grand nombre de nos groupes \u00e0 ce niveau d\u2019\u00e9tude sont ouverts par des \u00e9tudiants. Lorsqu\u2019un \u00e9tudiant qui faisait partie de SCOM passe dans une \u00e9cole qui n\u2019a pas de groupe, il ou elle contacte la direction de l\u2019\u00e9tablissement et en lance un. C\u2019est seulement apr\u00e8s coup que nos \u00e9quipiers et nos b\u00e9n\u00e9voles le d\u00e9couvrent ! \u00bb<\/p>\n<\/div><\/blockquote>\n<\/div>\n\n

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4 : DES LEADERS D\u00c9J\u00c0 PR\u00caTS<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n\n
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\"students,<\/figure>
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Avec ce niveau d\u2019implication concret, lors de la transition vers l\u2019universit\u00e9, les \u00e9tudiants sont pr\u00eats \u00e0 diriger sur le campus.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Aux Cara\u00efbes, l\u2019exp\u00e9rience de Kayley avec le JS Suriname au lyc\u00e9e l\u2019a conduite \u00e0 aider \u00e0 r\u00e9implanter le minist\u00e8re du mouvement \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n

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Vanessa (IVCF Canada) voit ce genre d\u2019\u00e9tudiants comme \u00ab un cadeau \u00bb pour les \u00e9quipiers \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : \u00ab D\u00e8s le premier jour, la vision les enthousiasme et ils sont form\u00e9s au minist\u00e8re, pr\u00eats \u00e0 diriger des \u00e9tudes bibliques interactives, \u00e0 tenir des discussions autour de l\u2019\u00c9vangile et \u00e0 faire face aux difficult\u00e9s avec courage et r\u00e9silience. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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Rabea (Perkantas Indon\u00e9sie) abonde dans ce sens : \u00ab Nous croyons que le minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires est une fondation pour le minist\u00e8re \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Le fait d\u2019atteindre les \u00e9tudiants t\u00f4t dans leur parcours renforce la formation de disciples et le d\u00e9veloppement de leaders pieux. Nous voyons beaucoup d\u2019\u00e9tudiants suivis au lyc\u00e9e devenir des leaders spirituels sur les campus ou dans les \u00e9glises locales. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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Au Malawi, Ellen ajoute que le SCOM re\u00e7oit le soutien des \u00e9glises, du minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation et d\u2019autres figures cl\u00e9s de la soci\u00e9t\u00e9, car son minist\u00e8re dans l\u2019enseignement secondaire produit des leaders pieux depuis plus de 60 ans : \u00ab L\u2019impact du SCOM est ind\u00e9niable parce que la plupart des gens qui r\u00e9ussissent ou qui se trouvent dans des positions strat\u00e9giques aujourd\u2019hui en attribuent le m\u00e9rite \u00e0 leur implication dans notre mouvement au lyc\u00e9e. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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Le b\u00e9n\u00e9fice du minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires ne se ressent pas seulement \u00ab \u00e0 la maison \u00bb. Dans bien des cas, il traverse les fronti\u00e8res. Le SCF de l\u2019\u00eele Maurice d\u00e9clare qu\u2019environ la moiti\u00e9 des lyc\u00e9ens dipl\u00f4m\u00e9s quittent l\u2019\u00eele pour \u00e9tudier \u00e0 l\u2019\u00e9tranger ; ils deviennent alors \u00ab un cadeau \u00bb pour les \u00e9quipiers universitaires d\u2019un autre mouvement. Les GBUC, le mouvement francophone au Canada, ainsi que des mouvements d\u2019Afrique du Nord, re\u00e7oivent souvent des \u00e9tudiants internationaux qui, gr\u00e2ce \u00e0 leur implication dans l\u2019enseignement secondaire, ont \u00e0 c\u0153ur le minist\u00e8re de l\u2019IFES<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n\n

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5 : UNE IMPLICATION PLUS FORTE<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n\n
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En visitant les sites internet de certains mouvements de l\u2019IFES, un sentiment de continuit\u00e9 et d\u2019int\u00e9gration transpara\u00eet imm\u00e9diatement. Par exemple, IVCF Canada<\/a> et le SMD Allemagne<\/a> ont tous les deux des sections d\u00e9di\u00e9es aux \u00e9tudiants dans l\u2019enseignement secondaire, aux \u00e9tudiants \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et aux dipl\u00f4m\u00e9s (les jeunes actifs).<\/p>\n<\/div>\n\n

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Ellen (SCOM Malawi) d\u00e9crit comment ces trois parties intrins\u00e8quement li\u00e9es facilitent une implication plus profonde dans le minist\u00e8re, mais aussi un soutien plus important dans les ann\u00e9es qui suivent :<\/p>\n<\/div>\n\n

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\u00ab Puisque nous avons plus de temps pour suivre et former les \u00e9tudiants du lyc\u00e9e \u00e0 l\u2019universit\u00e9, les \u00e9tudiants tissent des liens plus forts avec le mouvement national. Le recrutement de b\u00e9n\u00e9voles parmi les dipl\u00f4m\u00e9s (\u00ab les adjoints \u00bb) est plus facile parce qu\u2019ils ont vu les b\u00e9n\u00e9fices de ce minist\u00e8re. Et les amener \u00e0 soutenir le minist\u00e8re est \u00e9galement plus facile parce qu\u2019ils ont vu combien d\u2019autres personnes ont investi en eux. \u00bb<\/em><\/p>\n<\/div><\/blockquote>\n<\/div>\n\n

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Elle indique \u00e9galement que le fait d\u2019impliquer des \u00e9tudiants universitaires dans le minist\u00e8re au niveau secondaire d\u00e9veloppe des liens, de sorte que les lyc\u00e9ens ont d\u00e9j\u00e0 des mentors vers qui se tourner lorsqu\u2019ils arrivent dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : \u00ab Il y a tr\u00e8s peu de chances qu\u2019ils ne rejoignent pas<\/em> l\u2019union \u00e0 l\u2019universit\u00e9 : ils sont d\u00e9j\u00e0 conquis ! \u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n

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De plus, le minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires au Malawi est principalement dirig\u00e9 par des dipl\u00f4m\u00e9s du SCOM. Ce sont eux qui organisent la plupart des activit\u00e9s d\u2019\u00e9vang\u00e9lisation et qui mobilisent des ressources pour les congr\u00e8s. Sur les 41 congr\u00e8s ayant lieu cette ann\u00e9e dans le pays, 40 sont organis\u00e9s et financ\u00e9s par les dipl\u00f4m\u00e9s, avec le soutien d\u2019autres partenaires. Les adjoints se rendent aussi dans les \u00e9coles pour encourager, conseiller et former. Sans ce genre de mobilisation, il serait impossible au SCOM d\u2019atteindre ses 350 000 \u00e9tudiants du niveau secondaire, r\u00e9partis dans 1 700 \u00e9coles.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Vanessa (IVCF) constate \u00e9galement une mobilisation des ressources et un engagement qui vont dans le sens inverse. Ses ann\u00e9es dans le minist\u00e8re l\u2019ont convaincue que les lyc\u00e9ens sont comme des \u00ab proph\u00e8tes de la culture \u00bb : ils repr\u00e9sentent ce qui arrivera \u00e0 l\u2019universit\u00e9 quatre ou cinq ans plus tard. Selon elle, les \u00e9quipiers qui servent principalement sur les campus universitaires am\u00e9lioreraient leur minist\u00e8re en donnant 5 \u00e0 10 heures par semestre au minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires.<\/p>\n<\/div>\n\n

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UN INT\u00c9R\u00caT CROISSANT<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n\n
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Avec au moins ces cinq bonnes raisons en faveur du minist\u00e8re dans les \u00e9coles secondaires, l\u2019IFES vise \u00e0 mettre en lien les mouvements qui poss\u00e8dent cette branche (environ 60) et ceux qui aimeraient en lancer une.<\/p>\n<\/div>\n\n

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En juin, plus de 50 \u00e9quipiers de ce minist\u00e8re, issus de sept mouvements de l\u2019Asie de l\u2019Est<\/a>, ont particip\u00e9 \u00e0 un webinaire intitul\u00e9 : \u00ab Combler les lacunes \u2013 Comprendre et suivre les \u00e9tudiants dans l\u2019enseignement secondaire \u00bb<\/a>. Des \u00e9quipiers du CEF Ta\u00efwan<\/a> et d\u2019IVCF Philippines<\/a> ont partag\u00e9 des d\u00e9fis et des opportunit\u00e9s qu\u2019ils ont rencontr\u00e9s en servant cette g\u00e9n\u00e9ration (\u00ab Laissez-les diriger et tenter des choses, m\u00eame si \u00e7a vous para\u00eet brouillon ou lent ! \u00bb).<\/p>\n<\/div>\n\n

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